6.2

Проблема заключается в том, что современные школьные дневники по своей сути больше напоминают записные книжки или ежедневники. Ученики пишут в нем цветными ручками или фломастерами (хотя это по правилам не разрешается), украшают наклейками или рисунками. Да и отношение к нему уже не такое.

Объектом исследования в нашей работе является дневник школьника, а предметом – его история и записи в школьных дневниках.

Гипотезой является предположение о том, что, изменение внешнего вида школьного дневника привело к ослаблению отношения к нему как к документу школьника.

Цель работы заключается в том, чтобы изучить и описать историю и особенности школьного дневника и его значение в жизни школьников.

Основные теоретические и практические результаты исследовательской работы: определено понятие «школьного дневника», описаны история и особенности школьных дневников, изучены записи, которые делаются учителями и учащимися в современных дневника, подтверждена гипотеза исследования результатами анкетирования и приведены рекомендации по восстановлению статуса дневника как документа школьника.

Практическая значимость нашей работы обосновывается тем, что собранный нами материал можно использовать для проведения классных часов, а также в оформлении одного из стендов школьного музея.

Школьный дневник является документом школьника и издавна имеет свою историю появления и развития. Его история в России начинается с 1930-1934-х годов. Современные дневники претерпели некоторые существенные изменения по содержанию и количеству страниц в сравнении с дневниками 80-90-х годов XX века. Изменения не коснулись практически только сетки расписания уроков.

Количество линеек для названий уроков увеличилось до 7-8-ми, а графа "Что задано" изменила своё название на "Домашнее задание".

В конце современных дневников в дополнение к традиционным страницам идут справочные материалы, шпаргалки по различным предметам, таблицы, схемы.

Некоторые фразы, замечания и предложения в школьных дневниках могут быть понятны только его хозяину, так как делая собственные записи, автор формулирует их понятными для себя.

Мы изучили, какие записи встречаются на страницах дневников современных школьников. Эти записи делают как сами школьники, так и учителя-предметники и классные руководители.

В результате анкетирования удалось подтвердить гипотезу о том, что в связи с изменением внешнего вида школьного дневника и некоторых элементов его внутреннего оформления понизился статус дневника как документа школьника. Но некоторые школьники продолжают относиться к нему как к документу.

Составленные рекомендации по ведению дневника самими школьниками позволят повысить его статус как документа.