10

Компьютер дает большие возможности: подготовка рефератов, общение через сайты, хранение информации, развлечения в виде компьютерных игр. Но вместе с пользой компьютер внес в нашу жизнь и негативные моменты. Многие школьники стали проводить за компьютером огромное количество времени, не замечая ничего вокруг себя. Компьютерные игры заменили им общение с друзьями, занятия в кружках по интересам, сократили время на подготовку домашних заданий. Компьютерные игры представляют интерес, так как они активно используются молодым поколением для проведения досуга. И их использование не всегда сопровождается должным контролем.

Предмет исследования: Влияние компьютерных игр на учебную деятельность подростков 10-16 лет.

Гипотеза: Мы предположили, что успеваемость учащихся, на прямую зависит от количества времени, проводимого за компьютером и характера игр.

Цель: выявить факторы негативного воздействия компьютерных игр на успеваемость школьников. Задачи: 1. Познакомиться с классификациями компьютерных игр. 2. Выяснить, в какие игры предпочитают играть подростки 10-16 лет СОШ № 8. 3. Проанализировать успеваемость подростков СОШ № 8 и сопоставить результаты успеваемости учащихся и игры, в которые они играют. 4. Обратить внимание взрослых на проблему возникновения привязанности к компьютерным играм, о необходимости контроля с их стороны за временем и пристрастиями в играх.

В первой главе своего исследования мы познакомились с классификациями компьютерных игр и изучили их влияние на игрока. Во второй главе нашего исследования мы изучили влияние компьютерных игр на школьников, провели анкетирование, опрос. Наше исследование мы проводили в течение 3-х четвертей 2013-2014 учебного года. В анкетировании принимали участие 90 учащихся, среди них 58 мальчиков и 32 девочки из 5-11 классов МБОУ «СОШ № 8". В ходе анкетирования школьников мы выяснили, что у 2 учащихся нет компьютера, 84% учеников любят играть в компьютерные игры, из них 21% посещают компьютерные клубы. Среди опрошенных 94% впервые сыграли в компьютерные игры более 3 лет назад. На основе анкетирования мы определили, что для большинства (76%) игры являются развлечением, а для остальных ребят (24%) – отдых, и никто из них не считает компьютерную игру смыслом жизни. Оказалось, что подростки 10-13 лет гораздо чаще играют в компьютерные игры, увлеченность играми также разнообразна: девочки предпочитают обучающие, аркадные игры, а мальчики экшн, стратегии, стрелялки. Контроль со стороны родителей с возрастом ослабевает. Учащихся 5-х классов родители контролируют чаще во времени, проведенным за компьютером, чем учащихся 6-х, 7-х классов, а родители учащихся 8-11 классов не контролируют время проведенное школьниками за компьютерными играми. Проанализировав успеваемость учащихся (конец учебного года и третья четверть ), мы пришли к следующему выводу: она тоже понижается с возрастом. Если в 5-х классах она снизилась у 11% учащихся, увлеченных компьютерными играми, в 6-м классе она понизилась у 15%, в 7-м классе - у 23%, в 8-м классе - у 25%. Из вышеуказанного следует, что: ● типы компьютерных игр не влияют на успеваемость школьников. ● длительное времяпровождение за компьютерными играми приводит к снижению успеваемости. ● почти каждый ребенок в возрасте от 10 до 16 лет хотя бы один раз пробовал играть в компьютерную игру. Мальчики занимаются компьютерными играми гораздо более интенсивно, чем девочки. ● в качестве наиболее распространенных: игры на ловкость и компьютерные варианты спортивных игр; логические игры, являются наименее распространенными. Тревожным сигналом, является все большее распространение игр агрессивного содержания, а также проповедующих насилие. ● распространение тех или иных компьютерных игр тесно связано с их предпочтением подростками. Наивысший рейтинг имеют игры, требующие ловкости, и спортивные; затем идут "боевые" игры, а также игры с элементами насилия. В третьей главе мы подготовили практические рекомендации родителям и учащимся. Компьютер и компьютерные игры, как и любой предмет, может быть как полезным, так и опасным для детей. Компьютер может причинить вред при отсутствии золотой середины в его применении. Только умеренное использование обучающих компьютерных игр помогает развить полезные навыки у детей. Поэтому игра школьника на компьютере должна проходить под внимательным руководством родителей и педагогов. С этой целью нами проведены классные часы для учащихся 5 - 11 классов, подготовлены рекомендации и памятки для детей и родителей, которые мы раздали классным руководителям. В результате исследования я достигла всех поставленных целей и узнала много интересного. Компьютерные игры – явление очень сложное и нельзя однозначно сказать, что они плохо влияют на успеваемость школьников. То есть, вред и польза определяется временем, проводимым за компьютером. Дети, умеренно играющие в компьютерные игры, имеют более развитое пространственное мышление, быстрее переключают внимание с одного объекта на другой, лучше следят за несколькими событиями одновременно и имеют развитое восприятие визуальной информации, чем их не играющие сверстники. Обобщая теоретическую и практическую части моего исследования можно сделать следующие выводы: 1. компьютерные игры могут быть использованы как во благо, так и во вред. 2. нерациональное использование компьютерных игр отрицательно влияет на успеваемость учащихся. Таким образом, моя гипотеза о том, что хорошо успевают по всем предметам те учащиеся, которые мало проводят времени за компьютером и, которые предпочитают игры обучающего характера, подтвердилась частично. На самом деле типы игр и результаты учебной деятельности никак не связаны друг с другом. А вот при чрезмерном увлечении ими компьютерные игры вредят учёбе в школе. Проделав эту работу, я пересмотрела своё отношение к компьютерным играм. Подготовила памятку для родителей.

Работа может быть полезна учащимся, учителям и родителям.

С недавних пор  словосочетание «компьютерные игры» прочно вошло в нашу жизнь. Каждый, кто имеет компьютер наверняка смог почувствовать их притягательность. Игра заложена в саму природу человека с древнейших времен - выследить зверя, заманить его в ловушку - это тоже своего рода игра. Теперь мы лишены этого в жизни, а инстинкты остались и они находят свой выход в компьютерных играх.

Сегодня существует несколько направлений, в которых развиваются компьютерные игры (игровые автоматы, телевизионные приставки и компьютерные игры).

В настоящее время компьютерные игры как средство воздействия на массовое сознание еще не достаточно хорошо изучены. Во-первых, компьютерная игра сама по себе может вызывать болезненную зависимость. Во-вторых, в зависимости от заложенной в ней идеи она может оказывать  разрушающее воздействие на психику и воспитание человека. Кроме того, компьютерные игры могут быть использованы как мощная реклама.