10

Как часто в последнее время можно наблюдать картину, когда на улице или в парке счастливая мама гордо толкает перед собой большую и непохожую на прочие коляску – с двумя пассажирами внутри. Мы сами катались в такой коляске. Нас заинтересовали вопросы: «А какие мы – близнецы?», «Чем мы отличаемся от вас, обычных людей?», «Какие у нас особенности?». А ведь в классе нас целых две пары. Мы решили найти ответы на них. В этом заключается актуальность работы.

Объект исследования: близнецовые пары 3 г класса МБОУ СОШ № 7. Предмет исследования: личностные особенности близнецов.

Гипотеза исследования: Несмотря на то, что близнецовые пары обучаются и воспитываются одинаково, порой сидят за одной партой и даже одеваются одинаково, это два разных существа.

Цель исследования – выявить личностные особенности близнецов нашего класса. Для достижения поставленной цели нам предстоит решить ряд следующих задач: Теоретические задачи: 1. Познакомиться с такими понятиями: близнецы, гемеллология, близнецовый метод; 2. Изучить типы близнецовых пар; 3. Выяснить, как отразилась тема близнецов в мифологии; 4. Рассмотреть интересы ученых к близнецам; 5. Выяснить знаменитые близнецовые пары в России и за рубежом. Практические задачи: 1. Выявить рождаемость близнецов в Туймазинском районе за последние четыре года; 2. Выявить близнецовые пары МБОУ СОШ № 7; 3. Провести антропометрические исследования близнецовых пар 3 г класса; 4. Сравнить близнецовые пары в психологическом плане; 5. Проанализировать сходства и различия интересов близнецовых пар 3 г класса. 6. С помощью теста «Настроение» определить отношение близнецов к учебе; 7. Сравнить успеваемость близнецов; 8. Обратиться за помощью к полиции и сравнить отпечатки большого пальца правой руки.

Наша работа поможет тем, кто сталкивается с близнецами. Сразу возникает множество вопросов. И даже взрослые не могут разобраться. А по нашим исследованиям количество близнецов растёт. И только сами близнецы во многом помогут разобраться.